Romania Curată

Citeste aici Raportul SAR despre calitatea invatamantului preuniversitar Trebuie sa identificam si sa tratam punctual ranile educatiei nationale

Într-un moment în care se pune mai acut
ca niciodată problema felului în care trebuie
redesenat învățământul românesc
în următorii patru ani, SAR a lansat raportul final
în cadrul proiectului internațional de cercetare“Asigurarea
calității în
educația de bază
în Europa de Sud-Est. Ce
funcționează în
regiunea noastră?”. Nouă cercetători din
șapte țări, coordonați de experți SAR, au examinat de
ce sistemele de asigurare a calității din
învățământul preuniversitar (clasele 1-8/9)
din Albania, Bulgaria, Macedonia, Muntenegru,
România, Serbia și Slovenia nu funcționează la
parametri optimi.

Printr-o metodologie originala
(elaborarea unui index de eficacitate a sistemelor de
asigurare a calității), aceștia au investigat de
ce elevii din regiunea noastră
obțin în mod
constant rezultate sub medie la testele
internaționale
standardizate, în
condițiile în care
o întreagă arhitectonică
instituționala –
ministere, inspectorate, consilii de
administrație la nivel de școală,
agenții de asigurare a
calității – are
drept misiune declarată asigurarea
calității în
învățământ.

DESCARCA RAPORTUL DE AICI

Pe lângă raportul comparativ
internațional, SAR a
lansat si un Policy Brief dedicat în exclusivitate țării noastre.

Au fost examinate de catre Societatea Academică din
România mecanismele de guvernanță, inclusiv
efectele descentralizării și participării cetățenilor
asupra accesului și calității serviciilor publice de
educație. Printr-un studiu de implementare derulat în
șase scoli românești, se demonstreaza că sistemul
de asigurare a calității în
învățământul preuniversitar (clasele 1
– 8) este unul tributar centralismului, ineficace,
care nu răspunde decât într-o mică măsură
nevoilor elevilor. În esență, întreaga
arhitectonică de asigurare a calității în
învățământ este blocată în proceduri,
centrată pe elemente formale de input și nu pe ce
învață elevii cu adevărat. Mai mult decât
atât, directorii, profesorii, psihologii școlari nu
găsesc utile instrumentele pe care sistemul le pune la
dispoziție pentru monitorizarea calității în
educație și pentru intervenție.

DESCARCA RAPORTUL INTEGRAL SI PROPUNERILE SAR DE AICI



Lista participantilor:

Remus Pricopie, Ministrul Educaţiei Naţionale
Ana Maria Sandi, Expert Educaţie
Constanta Valentina Mihaila, vice-presedinte ale ARACIP si Gabriela Alina Paraschiva, Sef departament Acreditare la ARACIP
Marcus Solomon, Academia Romana
Stefania Popp, CEO – Junior Achievement
Prof. univ. dr. Nicolae Dragulanescu, secretar general al Fundatiei Romane pentru Promovarea Calitatii
Cristian Bejan, Asociatia Scoala de Valori
Valentin Popescu, Ministerul Educatiei Nationale
Mariana Moarcas, Expert Educatie – Banca Mondiala
Ioana Minzu si Teodora Dutu, Camera Deputatilor
Roxana Mocanu, director ITOL – Institute of Training and Occupational Learning
Sandra Pralong, fundatia Synergetica
Manuela Stoica, profesor la Colegiul Tehnic “Toma N. Socolescu”
Adelina Maria, Adina Ghiță si Alex Gorun, Fundatia LEADERS
Raluca Milin, Asociatia Romanian Business Leaders
Dragos Apostu, UEFISCDI
Dragos Mihai, ANOSR
Daniel Sandu, Fundatia Multimedia
Anca Brucheru si Alexandru Hantari, profesori la Colegiul National Gheorghe Lazar
Nicoleta Bercu, Institutul de Stiinte ale Educatiei
Virginia Costeschi, Asociatia Culturala BookMag

Mariana Dinca, Centrul pentru Educatie si Dezvoltare Sociala

Obiectul educatiei – inadecvat formulat, continutul manualelor – o forma fara fond
Dl. academician Solomon Marcus, cel care a sintetizat atat de inspirat interventiile invitatilor, a atras atentia asupra importantei abordarii « «grassroots », de jos in sus in redactarea strategiilor de reformare al sistemului educational.

«Sunt 60 de ani de cand particip la dezbateri pe tema educatiei si m-am intrebat de ce aceste dezbateri au ramas inoperante pe terenul procesului educational si mi-am dat seama ca e nevoie de adaugat la aceste dezbateri un demers invers. Sa pornim de jos de pe teren, sa identificam punctual ranile educationale in manuale, in relatia profesor-student, in programe, sa le identificam punctual, sa le discutam […] si sa le tratam.

De asemenea el a mai precizat ca obiectul educatiei este inadecvat formulat, iar continutul manualelor este o forma fara fond.

“Din tot ceea ce citesc aici si in o mie de alte documente, inteleg ca educatia e reprezentata ca asimilare de cunostinte si formare de abilitati cognitive. Mi se pare ca nu aici este esentialul, eu as inlocui formularea cu o alta: a formula capacitati de intelegere si de comportament atat in situatii standard cat si in situatii inedite. […] Modelul bacalaureatului e un exemplu ideal de ceea ce numiti forma fara fond. Toata discutia rateaza esentialul, fondul, ce chestiuni se propun la bacalaureat, ce relevanta au ele.”

Nu in ultimul rand, academicianul a amintit ca educatia ar trebui sa raspunda nevoilor elevului, iar prezentarea informatiilor trebuie sa fie interesanta pentru acesta.

“Trebuie sa pornim de la nevoile si drepturile fundamentale ale copilului, adolescentului si tanarului. Copiii, adolescentii sunt ca animalele, nu isi pot formula de cele mai multe ori nevoile si drepturile. O nevoie fundamentala a copilului este nevoia de a intelege […]. Trebuie sa cream nevoia de intelegere inainte sa furnizam raspunsuri.”

Miministrul Educatiei, Remus Pricopie a declarat ca politicile publice trebuie sa se fundamenteze mai mult pe cercetare pentru mai multa eficienta:

“Avem nevoie de cercetare. Exista prea putina cercetare in luarea deciziilor, or deciziile si politicile publice trebuie sa fie rezultatul cercetarilor, nu opiniilor. Este necesar un barometru al educatiei in care sa fie introduse toate categoriile de public si anumite probleme pe care le dezbatem, ca de exemplu aceasta a calitatii. Asa se produce feedback si asa ne putem calibra politicile.”

Remus Pricopie a mai precizat ca este adeptul schimbarilor graduale si ca sistemul educational trebuie reformat treptat: “Nu vreau sa fac schimbare peste noapte, trebuie sa stim ce schimbam si de ce schimbam, trebuie sa avem un acord larg asupra schimbarii si a calitatii educatiei. […] Cred ca trebuie sa mergem intr-un ritm ponderat”.

Ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, a declarat că are în vedere posibilitatea realizării unui barometru al educaţiei.

El a spus că a discutat în acest sens cu colegii de la Direcţia de Fonduri Structurale a MEN.

„Având un astfel de barometru poti să fii mai aproape de sistem şi să-ţi corelezi politicile. Politicile trebuie să fie integrate atunci când discutăm despre calitatea în educaţie”, a susţinut ministrul.

În opinia sa, testele PISA (Programul pentru evaluarea internaţională a elevilor) trebuie considerate unul dintre indicatorii de calitate din ţările europene şi inclusiv din România.

Referindu-se la descentralizare în educaţie, ministrul a spus că au fost făcuţi paşi în acest sens, dar mai sunt „multe de făcut”.

Pricopie consideră că politicile de educaţie trebuie evaluate din când în când, iar reforma în sistemul de învăţământ trebuie să fie constantă, pentru a se adapta mereu la noul context.

Ministrul a menţionat că 1,7 miliarde de lei sunt blocaţi în fonduri structurale, iar 1,2 miliarde de euro pentru perioada 2007-2014 sunt necontractaţi de sistemul educaţional. „Dacă aceşti 1,2 miliarde de euro nu vor fi contractaţi până la sfârşitul anului, se vor pierde”, a subliniat ministrul Educaţiei, care a anuntat ca preocuparea sa este sa asigure finantarea bugetului Educatiei, inclusiv cu acesti bani.

Share

Articole recente

Recomandări

2 thoughts on “Citeste aici Raportul SAR despre calitatea invatamantului preuniversitar Trebuie sa identificam si sa tratam punctual ranile educatiei nationale”

  1. DRAGULANESCU NICOLAE

    Felicitari si multumiri realizatorilor raportului si organizatorilor evenimentului lansarii…
    Sper ca actiunea sa continue cu invatamantul superior si sa aiba un impact major asupra situatiei existente, mai ales prin modificarea substantiala a actualei Legi 87/2006 – a asigurarii calitatii educatiei – care contine inadmisibil de numeroase confuzii, erori si lacune.

    Reply ↓
  2. Marian STAŞ

    Mai adaug un participant:

    Marian Staş – Preşedinte, Asociatia Clubul Liderii Mileniului Trei

    Felicitari! Mult succes in continuare!

    Reply ↓

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *