Articol realizat de Dumitrașcu Alexandra, voluntar în cadrul echipei din municipiul Bacău
În scopul determinării nivelului de corectitudine și transparență în procesul de acordare a burselor școlare, am creat un formular cu diverse întrebări legate de acest subiect. Acesta conține întrebări referitoare la: respectarea criteriilor de acordare a burselor, întârzieri în acordarea burselor și ce tip de bursă este dată. Ulterior, formularul a fost distribuit și completat de elevii liceeni, din municipiul Bacău. Rezultatele formularului au arătat că acesta a fost completat de elevi (majoritatea fiind în clasa a 12 a) care sunt înscriși la școli din municipiul Bacău.
Formularul a fost completat de 70 de elevi. Astfel, am aflat că, în principal, bursele sunt prezentate de diriginți, 80% din elevi raportând acest fapt. Alte surse de informare includ: colegi de clasă/liceu (15%), directori/ directori adjuncți (3%), Consiliul Elevilor (1.5%) și părinți (1.5%). Totodată, am descoperit faptul că majoritatea elevilor băcăuani beneficiază de burse de merit (40%) și de ajutor social (40%). Bursele acordate mai rar sunt cele de performanță, 6% din elevi beneficiind de ele, dar și bursele de studiu, fiind acordate la 20% din elevi.
În același timp, formularul indică faptul că, în 61% din cazuri, criteriile de acordare a burselor sunt respectate. În situațiile opuse, elevii au raportat cum media de acordare a burselor nu este respectată, Simultan, 32% din elevi au recunoscut că nu cunosc aceste criterii. Prin urmare, este necesară implementarea unei campanii de informare cu privire la procesul de acordare a burselor.
Totodată, prin acest formular, liceenii au avut oportunitatea de a semnala nedreptățile și erorile din sistemul de acordare a burselor. O primă problemă identificată a fost neacordarea burselor la timp. Legal, bursele trebuie plătite pe data de 15 a fiecărei luni. O întârziere de câteva zile este acceptabilă, întrucât data intrării banilor în cont depinde de sistemul bancar. Totuși, elevii au sesizat întârzieri de o săptămână- două. De asemenea, liceenii au spus și că nu știu ce fel de bursă li se acordă. Din punctul meu de vedere, această problemă este ușor remediabilă: atunci când banii sunt virați în cont, ar putea fi adăugată o descriere care să indice tipul de bursă și perioada pentru care a fost acordată.
Atunci când elevii au fost întrebați dacă se confruntă cu alte probleme referitoare la procesul de acordare a burselor, au afirmat următoarele:
- “Întârzierile sunt problema cea mai mare”;
- “Faptul ca nu primim aceeași suma de bani niciodată și nici nu știm data pe care o primim este foarte deranjant”;
- “Faptul ca nu se da suma și din zilele libere”;
- “Bursa de merit ar trebui acordată tuturor elevilor cu media de cel puțin 9. Faptul că, după legea sugerată de ministerul educației și aprobarea acesteia care prevede că bursa de merit să fie acordată prin schimbarea penibilă de la media 8,50 la 9,50, nu este o soluție de motivare a elevilor ca să învețe, ci o descurajare emoțională față de elevii care nu pot atinge media de 9,50, dar cel puțin, consider eu, că s-ar strădui pentru nota 9.”
Personal, sunt de acord cu toate aceste afirmații. Scopul burselor a fost reducerea abandonului școlar iar pentru un elev ce se întreține singur, 200 de lei nu este suficient. Mai mult de atât, suma acordată nu ar trebui să fie redusă în concordanță cu zilele libere.
Acestea fiind spuse, este evident faptul că procesul de acordare a burselor trebuie îmbunătățit.

Proiectul este derulat de Societatea Academică din România, în parteneriat cu Asociația Act For Tomorrow și Vellenes Fellesorganisasjon și beneficiază de o finanțare în valoare de 249.989 euro, prin programul Active Citizens Fund România – finanțat de Islanda, Liechtenstein și Norvegia prin Granturile SEE 2014-2021. Conținutul acestui website nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a Granturilor SEE și Norvegiene 2014-2021; pentru mai multe informații accesați www.eeagrants.org. Informații despre Active Citizens Fund România sunt disponibile la www.activecitizensfund.ro.
